Dinâmicas são ferramentas importantes para o engajamento e a participação ativa dos alunos em sala de aula. Seja no primeiro dia de aula, para descontrair e facilitar a socialização da turma em geral. Ou durante momentos específicos do ano letivo, como uma forma de revisar conteúdos e aumentar o conhecimento através de jogos.
Afinal, a dinâmica é mais do que um momento de diversão. Através de uma dinâmica, os alunos exercitam habilidades importantes para o seu desenvolvimento.
Então, se você está buscando dinâmicas para aplicar em sala de aula com os seus alunos, confira essas que selecionamos. São dinâmicas que funcionam muito bem tanto para alunos do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio. São necessários poucos (ou nenhum) materiais para colocá-las em prática, somente disposição e engajamento dos alunos.
Ah, e fique à vontade para adaptar essas dinâmicas às condições da sua sala de aula, como na quantidade de alunos e o tempo disponível.
Confira!
Dinâmicas de quebra-gelo para o primeiro dia de aula
A primeira aula em uma nova turma costuma gerar tensão em muitos alunos. Isso acontece especialmente quando não se conhece os colegas de sala. Nesse sentido, as dinâmicas quebra-gelo têm como objetivo quebrar a tensão e deixar um grupo mais relaxado e propenso a criar conexões entre si.
Por isso, costumam ser muito divertidas e costumam envolver muito trabalho em equipe. Confira alguns exemplos de dinâmicas quebra-gelo para aplicar na sala de aula:
1. Conhecendo os colegas
Habilidades trabalhadas na dinâmica: comunicação e relacionamento interpessoal entre alunos e professor
Materiais necessários: um objeto pequeno, da escolha do professor (como uma bola ou bastão).
Primeiramente, peça para que os alunos formem um grande círculo na sala. Em seguida, explique que o objetivo dessa dinâmica é que os alunos aprendam mais uns sobre os outros. Para isso, um objeto será passado de mão em mão por todos os participantes. Sempre que uma pessoa estiver na posse do objeto, terá que dizer seu nome e revelar uma característica diferente ou inusitada de si. Depois, o objeto deve ser passado para o colega ao lado, que também falará seu nome e uma característica sua.
Quando todos os alunos já tiverem participado, proponha uma segunda rodada. Dessa vez, o aluno em posse da bola escolhe outro do círculo e repetir seu nome e a característica que falou na rodada anterior.
Nessa segunda rodada, os alunos que não prestaram atenção aos colegas podem ter mais dificuldade em lembrar das informações. Isso costuma acontecer especialmente quando a segunda rodada for chegando ao seu fim e restam menos colegas para escolher. Nesses casos, peça para que os demais alunos o ajude e ressalte, no fim, a importância de saber o momento de ouvir.
Essa dinâmica funciona muito bem tanto para turmas em que os alunos já se conhecem quanto para turmas que não se conhecem bem. Também ajuda a quebrar o gelo e a descontrair, uma vez que muitos alunos optam por revelar características engraçadas sobre si. Por último, também ajuda o professor a conhecer mais sobre cada aluno e sobre a turma em geral.
2. História coletiva
Habilidades trabalhadas na dinâmica: Criatividade, trabalho em equipe.
Materiais necessários: –
Peça para que os alunos formem um círculo na sala. Em seguida, explique o objetivo da dinâmica, qual será seu tema e organize de que forma ela será conduzida. Ou seja, qual será a ordenação dos alunos participantes, indo no sentindo horário ou anti-horário do círculo.
Inicie dizendo uma frase curta que introduza o tema proposto. Depois, aponte que aluno deve dar seguimento à história e, assim, sucessivamente, por quantas rodadas desejar. Se necessário, determine a quantidade de palavras que cada aluno deve adicionar à história.
É comum que a história ganhe toques de nonsense à medida em que os alunos adicionem mais elementos à ela. No começo, os alunos podem parecer nervosos e incertos no que dizer, mas aos poucos a dinâmica os deixa descontraídos e despreocupados.
Aplicada em aulas de artes, literatura ou redação, essa dinâmica pode ser utilizada em diversos contextos e resgatada em outros tipos de atividade. Nesse sentido, gravar a atividade em áudio ou vídeo é uma boa forma de manter o registro e retomá-la em outro momento.
3. Tapete Mágico
Habilidades trabalhadas na dinâmica: Resolução de problemas, trabalho em equipe.
Materiais necessários: Tapetes, papelão ou papel kraft
Reúna um conjunto médio de tapetes, pedaços de papelão ou papel kraft com antecedência. Eles irão realizar o papel de “tapete mágico” nesta dinâmica.
Na sala de aula, divida a turma em vários grupos. Em seguida, distribua dois tapetes mágicos para cada grupo. Todos os integrantes do grupo devem conseguir ficar em pé sobre o tapete no chão, enquanto seguram o outro nas mãos.
A tarefa dessa dinâmica é simples: atravessar a sala sem que nenhum dos integrantes do grupo pise fora do tapete. Para realizá-la, os grupos devem criar uma estratégia usando os dois tapetes disponíveis.
Para tornar a dinâmica mais rápida e estimulante, é possível também considerar o tempo com que os grupos finalizaram a tarefa.
4. Nó Humano
Habilidades trabalhadas na dinâmica: resolução de problemas, trabalho em equipe, comunicação, improviso, paciência.
Materiais necessários: –
Para realizar essa dinâmica, organize a sala de aula de forma com que o centro fique livre para circulação dos alunos.
Comece pedindo para que os alunos se levantem e formem um grande círculo no centro da sala, dando as mãos aos colegas. Em seguida, dê um tempo para que gravem na memória a pessoa que está à sua direita e a pessoa que está à sua esquerda.
Então, peça para que todos soltem as mãos e caminhem pela sala livremente sempre olhando nos olhos daquele que está passando ao seu lado. Esse passo é importante para que os alunos não se mantenham na posição que estavam originalmente.
Quando os alunos estiverem dispersos pelo espaço, peça para que eles se encaminhem para o centro da sala, ficando bem próximos uns dos outros. Então, nessa posição, peça para que tentem dar mas mãos com as pessoas que estavam originalmente à sua esquerda e direita no círculo. A partir daí, o objetivo é que, em equipe, eles tentem “desembolar” e abrir o círculo novamente. Para isso, vale pular, girar e passar por baixo, mas desde que não soltem mais as mãos dos colegas.
No fim, pode ser que algumas pessoas fiquem de costas para o círculo, mas isso não é um problema.
Dinâmicas para trabalhar o conteúdo das aulas
Está procurando dinâmicas para revisar os conteúdos aprendidos de uma forma diferente? Essas dinâmicas podem te ajudar!
5. Quem sou eu?
Habilidades trabalhadas na dinâmica: conhecimentos específicos das aulas e trabalho em equipe.
Materiais necessários: Bloco adesivo (post-it) e caneta.
Antes de realizar a dinâmica, selecione um conteúdo trabalhado recentemente em sala de aula para aplicar na dinâmica. Embora essa brincadeira seja mais conhecida por usar nomes de pessoas famosas ou personagens, é possível adaptá-la. Por exemplo, para retratar movimentos literários ou artísticos, momentos históricos, espécies de animais ou plantas, entre outros. Escreva itens em post-it suficientes para todos os alunos da turma.
Comece pedindo para que os alunos tragam suas cadeiras para formar um grande círculo na sala. Explique que o objetivo da dinâmica é que eles revejam conteúdos trabalhados em sala de aula de uma forma descontraída e divertida. Cada aluno terá um post-it grudado na sua testa, sem saber que está escrito nele. Em cada rodada, os alunos poderão fazer uma pergunta para descobrir “quem é”. São os outros alunos da turma que responderão, mas eles só podem dizer “sim” ou “não”. Caso a turma tenha alguma dúvida sobre o conteúdo, o professor pode ajudar a turma a responder as perguntas.
Dependendo do conteúdo trabalhado, essa dinâmica pode durar várias rodadas. Assim, ela costuma se sair melhor em turma menores.
6. Jogo da Mímica
Habilidades trabalhadas na dinâmica: conhecimentos específicos das aulas, trabalho em equipe e comunicação.
Materiais necessários: Papel e caneta.
Primeiramente, divida a turma em dois grupos. Explique que, em conjunto, cada grupo deverá escrever palavras relacionadas ao tema trabalhado na disciplina. Em cada rodada, um aluno de um grupo receberá uma das palavras escolhidas pelo outro. Então, ele deverá fazer uma mímica para que o seu grupo adivinhe qual é a palavra.
A depender do tempo disponível e a quantidade de alunos, pode ser interessante determinar um tempo máximo para cada grupo desvendar a mímica.
A cada rodada, alterne os grupos, para que todos os alunos tenham a oportunidade de participar. No final, o grupo que tiver mais acertos (e menor tempo), ganha.
7. Certo ou errado?
Habilidades trabalhadas na dinâmica: conhecimentos específicos das aulas e autonomia na tomada de decisões.
Materiais necessários: Papel e caneta.
Em uma folha sulfite ou cartolina distribuída para cada aluno, peça para que escrevam “certo” e, no verso da folha, “errado”. Explique que a dinâmica consistirá em uma espécie de quiz sobre os conteúdos da aula. Assim, prepare uma série de afirmações, que podem ser verdadeiras ou falsas. Determine um tempo para que os alunos possam pensar nas suas respostas, mas sem conversar uns com os outros.
Passado o tempo, dê um sinal para que todos levantem a folha e mostrem o lado que acharem mais adequado para a afirmação. Deixe que os alunos confiram e comparem suas respostas. Em seguida, releia a afirmação e pergunte quem pode responder porque ela está certa ou errada.